“分层次、一体化、产教结合”是我校进行教学模式改革的一种大胆尝试。针对学生上文化课“睡觉多”、上专业课“发呆多”、上实训课“放羊多”的现象，学校决定实行“分层次、一体化、产教结合”教学模式改革。通过3年的实践，出现了校长围绕市场转、教师围绕学生转、学生围绕机器转的可喜景象。这一教学模式改革具有以下几个特点：

　　一是具有系统性。一年级的文化课实行分层次教学；二年级的专业课实行专业课与实践课相互衔接的一体化教学；三年级的实训课实行教学与生产零距离的产教结合，并从教学全过程分别对文化课、专业课、实训课进行系统改革。

　　二是具有开放性。文化课上，学生可以按自己的实际水平选择听课班级；专业课上，教师成师傅，学生变学徒，教学相长；实训课上，企业进学校，学校入工厂，校企合作对学生进行职业教育。

　　三是具有科学性。文化课既面向成绩好的学生，也面向成绩差的学生，使每个学生都有所提高；专业课既调动学生用脑，也调动学生用手，提高学习效率；实训课既重视专业理论学习，也重视职业技能培训，促进学生更好地就业和创业。