“示范性”高职院校建设，对人才培养模式提出了新的要求。为使人才培养规格符合行业、企业需求，昌吉职业技术学院成立了以院长为组长的学院校企合作领导小组，建立了由学院专业骨干教师与企业、行业的技术管理专家共同参与的各专业建设指导委员会。 学院不断探索校企合作的模式，从开始改革课程体系、探索教学方法，聘请企业能工巧匠来学校指导实训、实习，组织学生下企业开展认识实习和顶岗实习的初级模式，到与企业采取“订单式”合作教育模式，学院的教育教学与企业实现了深度融合。
学院充分依靠地缘优势和人力资源优势，吸引企业投入、融合社会资源，探索出特色鲜明的校企合作人才培养模式。
一是筑巢引凤式：学院电气工程系依托电气自动化技术专业，通过公开竞标，与海尔乌市工贸公司签订校企合作协议，由电气工程系提供技术支撑，海尔集团提供30余万元海尔家用电器设备，成立“新疆海尔服务中心”，实行校企共用。学生在学院建成的生产车间里，以企业为主组织学生实训，融“教、学、做”为一体，体现了教学过程的实践性、开放性和职业性。
二是订单式：机械工程系、电气工程系与特变电工线缆厂、变压器厂签订了订单式人才培养协议，初步确定了“一个师傅带一个学生，以企业为主组织生产性实训”的实践教学模式。按照协议，由校企双方共同制订人才培养方案，企业的生产设备同时作为学生的实训设备，学生按企业的要求直接参与生产实践，既改善了学院的实训条件，提高了学生的实践动手能力，又缓解了企业技术工人不足的困难，为企业的发展注入了活力。
三是带薪实习式：旅游系结合新疆旅游行业和酒店服务业需求，与新疆环球大酒店、新疆新昆仑旅行社等旅游企业合作，打破学期界限，将理论教学与带薪顶岗实习交替进行，既提高了学生的专业技能，又促进了专业建设和“双师型”教师队伍建设。
按照“示范性”要求，加强实践教学提高技能水平
在实训基地建设上，昌吉职业技术学院提出并实践了“校企共建共享共赢”的建设理念，高度重视学生校内学习与实际工作的一致性。
学院积极探索由学院提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织技能培养的实训基地建设新模式。他们通过引入企业资金、融合企业资源建设校内实训基地，把企业生产车间搬到学院，使企业生产设备成为学生实训设备，生均仪器设备值达到6600元。目前，学院已创造出“海尔模式”、“新天盛模式”、“易家模式”、“阿凡提模式”、“特变模式”等成功案例，有效地满足了主要专业开展基本功实训、虚拟生产场景实训、生产性实训等实践教学需要。
与此同时，学院还在海尔乌市工贸公司、特变电工线缆厂、宏昌会计师事务所等37家企业建立了稳定的校外实习基地。学院生产性实习实训比例大幅度提高，半年以上顶岗实习学生达到100。
为加强学生应用能力培养，学院对课程进行了大胆改革，突出了职业教育特点。学院电气工程系结合海尔家用电器的维修标准和新天盛电力开关设备生产标准，开展课程标准建设，将企业的生产标准、国家职业技能鉴定标准与学院的专业课程相互融通，形成具有企业生产和学院专业教学双重特色的“双证融通”的课程标准，为进一步落实“双证书”制度、推进专业改革、开展校企合作搭建了平台。
近年来，昌吉职业技术学院的毕业生就业形势良好，招生就业呈现出“出口畅、进口旺”的良好局面，2007年毕业生就业率达到97.01％。
冯国凡说：“即使进不了示范性高等职业院校建设计划名单，但按照‘示范性’要求发展和建设学院是能够做到的。这样的话，可以促进和推动学院的快速发展，也能够为自我发展赢得宝贵的机遇和时间。”
记者点评：不在其列，但谋其事 国家实施示范性高等职业院校建设计划，目的在于加强高职院校建设，提高高等职业教育质量，增强高职院校服务经济社会发展的能力。
根据计划，国家将在“十一五”期间重点支持100所示范性高职院校建设。一时间，进入100所示范性高职院校立项学校名单成为许多高职院校追求的目标。
作为一所还没有进入示范性建设计划的高职院校，昌吉职业技术学院没有单纯地为了进入示范性高职建设计划而努力，而是主动运用“示范性”的标准和理念，来指导和推动学院的建设和发展。他们重新梳理和凝炼办学理念，调整专业设置，改革人才培养方案，加大实训基地建设力度，深入推进校企合作。尽管不是示范性高职院校立项建设单位，但所干的事却是切切实实按照“示范性”的要求来做的。
“不在其列，但谋其事”，这就是昌吉职业技术学院给我们带来的最大启示。对高职院校来说，发展是一刻也不容缓的首要任务。如果等资金到位了、所有条件都成熟了，甚至进入了“示范性”行列之后，再去努力改革，再去按照“示范性”要求建设，恐怕就已经错过了最佳的发展时机了。
