教授、高级技师、企业顾问……翻看本届高校教学名师奖获奖名单时，人们会发现，有这样一些获奖者，他们不仅从事着教书育人的本职工作，而且拥有来自行业企业的高度评价和荣誉头衔，他们就是来自高等职业院校的20位名师。

　　今年刚40岁的石家庄铁路职业技术学院教授李辉，是获奖名师中最年轻的一位。他说，兼具理论和技能水平，能给学生当“师傅”，既是高等职业教育对“双师型”教师的明确要求，也是他矢志不渝的奋斗目标。

　　用企业经历为专业教学奠基

　　曾参与完成166座煤矿安全评价、获得“全国煤炭工业先进工作者”称号的王永安，在山西煤炭职业技术学院担任采矿工程系主任。“参加工作20多年来，我深深体会到煤矿没有技术人才不行，没有安全保障更不行。”王永安说，在煤矿生产一线工作多年的经历，为他的专业教学奠定了坚实的基础。

　　作为矿井通风方面的知名专家，王永安利用他对生产实际的深刻了解，在全国首创了煤矿安全监控网络技术专业，深受用人单位欢迎；他主持建设的“矿井通风”精品课程不仅业界闻名，而且颇受学生喜爱，学院首届评选“最受学生欢迎的十佳教师”，王永安就榜上有名。

　　“高职教师不仅要有宽广、扎实的理论知识，而且必须有丰富的企业经验，动手能力一定要强。”李辉说，高职院校教师应当多抽时间到企业实践，这样既给自己创造了锻炼机会，又能通过技术服务获得成就感，有助于在教学工作中焕发出源源不断的活力。

　　从生产实践中获取教改灵感

　　“高职名师除了要具备一般高等学校教师的素质外，还应当积极投身到课改热潮中，成为领军人物。”江苏经贸职业技术学院教授高建宁说，他在多家企业兼职担任首席经济顾问的经验，为他提供了不少课程改革的好点子。

　　由于高职学生的理论课时间较少，如何在短时间内有效教学，让学生掌握实用的经济学原理呢？高建宁提炼出了对企业岗位最有用的经济学原理，比如“消费者剩余”，就是商家推销时经常采用的经济学原理，像这样的实用性内容更适合高职教学，既适合课时标准，又便于学生应用。

　　新疆农业职业技术学院的丑武江自2003年起开办的“金牛班”，可谓是对职业教育工学融合、在企业中办学的超前应用。他把一个养殖专业班办在了新疆金牛生物股份公司，学生以企业员工身份进入岗位，以企业生产流程为学习主线，真正实现了“教学做”合一。

　　像控制产品质量一样规划学生成长

　　“我是一个从农村走出来、靠上学这条路走到今天的人，所以我特别珍惜教师的身份，我要努力让每一名学生成才。”专攻模具设计的李辉说，机械加工最讲究质量，即使只差分毫也不合格，他会像监控产品质量一样为学生做好生涯规划，让他们少走弯路。

　　“教育要以学生为本”，有着同样观点的高建宁也一直在兢兢业业地实践着他的教育理想。江苏经贸职业技术学院实行导师制，高建宁通常在学生一入学时就向他们征询职业意图，例如学制冷空调专业的目标是要到生产岗位，还是从事销售？像这样具有针对性的问题为很多学生指明了方向。他还精心主编了一本《商务精读》，这不是一本泛泛的知识性教材，而是对学生将来就业、创业都有指导意义的理财实用读本。

　　“质量控制不能等到事后，必须在事前、事中就有所作为。”高建宁说，为人师表不仅是授业、解惑，更重要的是育人，为学生的一生发展作好职业生涯规划、因材施教，是职业院校教师职责中的应有之义。