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在泉州市教育系统，参加第三批深入学习实践科学发展观活动的中等职业学校、中小学和幼儿园（含民办学校）共有3027所学校和单位。各参学学校和单位根据我市确定的“办人民满意教育”的目标和“开启泉州新征程、促进泉州教育新发展、为泉州发展作出新贡献”的主题，查找、解决影响学校科学发展的突出问题。
不断提升办学水平
中职学校如何以服务地方经济发展和学生就业为目标，做大做强做优中等职业教育？中小学校要怎么全面贯彻党的教育方针，建设均衡、高质量的基础教育体系？在学习实践活动中，泉州市各县（市、区）分别确定实践载体，从做好学校布局调整和校舍建设规划、加强教师队伍建设、提高学校办学水平、促进教育均衡公平、大力发展职业教育等方面，提出了具体的实践目标任务。安溪县设立“推进城乡教育均衡发展”课题进行专题调研，制定出台“统筹、倾斜、调控、规范”四举措，努力破解影响和制约教育发展不均衡的问题，如每年选拔100名小学青年教师，在编制、工资、身份“三不变”的前提下，到农村幼儿园任教。
不少学校通过结对帮扶、校际交流等方式，提高教师队伍素质。泉州师院附属丰泽小学等学校开展党员教师与新教师结对帮扶活动，党员教师主动与新教师沟通思想，指导新教师提升教学技能和水平。培元中学组织2010届高三毕业班备课组长赴厦门六中进行学习交流，以更好地指导高三毕业班工作，同时在校内积极开展“同课异构”教学研讨活动，提高教育教学质量。
中职学校在学习实践活动中，主动对接地方经济发展对实用技术人才的需求，积极创新办学模式。晋江职业中专学校与16所职校、25家知名企业携手，共建泉州市服装纺织职业教育集团和晋江市职教中心，开展集团化办学。该校创建“学生顶岗实习”制度，组织学生入企业顶岗实习，与企业员工同工同酬，学校在七匹狼集团、金保利公司等企业建立5个电子、服装等专业的校外实训基地，为学生顶岗实习提供便利。
解决群众关注问题
各参学学校和单位通过各种形式，在校内外广泛征集师生、家长及社会各界的意见。学校坚持边学边改、边查边改，着力破解制约学校科学发展的难题和师生反映的突出问题。
惠安第二实验幼儿园针对走访调研中家长反映的幼儿接送、寄午伙食等热点难点问题，投入一万多元在校园周边规划停车位置，保持校门口道路的畅通与安全；改进幼儿伙食，主副食、荤素之间科学搭配，保证幼儿能够从每日的膳食中得到符合标准的各种营养素。泉州华侨职校针对师生反映的食堂饭菜价格偏高、卫生较差、服务不到位以及教师电动车充电困难、上班不方便等问题，建立由学生组成的膳委会，促成食堂尽力改善膳食水平和提高服务质量；在科技楼下腾出专门位置安装电动车专用插座，解决远途教师的电动车充电问题。
“留守儿童”的就学和生活问题也是学生家长普遍关注并渴望得到有效解决的一个难题。永春湖洋镇较多群众到外面发展“超市经济”其子女就业、生活就存在着诸多不便，为此湖洋中心小学率先在全省农村公办小学中创办全日制学校。南安眉山乡中心小学成立了“留守儿童双休日快乐驿站”，组织全校教育战线上的25名党员义工，与留守儿童结对子，对留守儿童做到安全上优先教育和监管、学习上优先帮助和辅导、生活上优先关心和照顾、活动上优先参与和指导的“四优先”。 |
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