浅谈裁判员培养与大学生发展目标之融合
http://www.51xue.org.cn 2007/5/29 源自:互联网 【字体：
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社会化是现代体育的一个显著特征，体现出竞技体育的社会化、大众体育的社会化和学校体育的社会化三层含意。因此，构建多元化的体育组织、管理、服务体系有着深远的意义。在社会体育活动领域，体育专业人才是关键性的力量，他们的数量和质量将决定社会体育活动领域的成熟度与发展速度。现代体育发展需求的迅速增长与现阶段社会体育专业人才的严重不足形成鲜明的对比。这既是对高校人才培养的巨大挑战，也是难得发展拓宽高校办学途径的机遇。
裁判员作为体育事业发展的专业人才，在体育竞赛中根据体育运动的竞赛规则，保护运动员的身体和心理健康；保证竞赛公平、准确、稳定、有序地进行，制止违反体育道德的暴力行为；鼓励运动员、运动队发挥水平，促进运动技术、战术水平的提高；对运动员的道德品质、思想作风起着一定的教育作用。实践证明，在现代体育发展进程中，裁判员作为实施竞技体育、大众体育、学校体育的重要组成群体，其数量、质量、规模等，已成为影响现代体育发展的一个主导因素。正视时代对裁判员素质提出的新的要求，分析当前裁判队伍构成，探究裁判员培养与大学生发展目标的关系是非常必要的且切实可行的。
一、现代体育对裁判员素质的要求
1、随着运动竞技水平的提高，规则更新、变化加快，要求裁判员必须不断掌握新规则和运动项目的发展规律，树立终身学习提高观念，以适应现代体育发展之需要。如篮球三裁判员制、乒乓球11分制、体操起评分变化等。
2、改革开放以来，国际交往与合作频繁，同发达国家相比，进一步反映出我国裁判员的总体素质不高、名气不大、公关欠缺、掌握新规则能力不强等亟待解决的问题。因此要求裁判员与时俱进，钻研业务，不断强化专项训练，全面提升业务水平。如花样滑冰、体操等竞技项目，在国际上屡次受到不公正评判。
3、裁判员职业道德与法律意识提高，对维护体育竞赛公平、公正及自身权益的重要作用。要求裁判员具有高度的政治觉悟，坚持原则，严于律已，服从大局，自觉抵制各种不正之风和腐败现象，公正准确执法。如足球裁判龚建平受贿案、陆俊的名誉侵权案等。
4、随着国力增强，人民文化生活品位的提升，竞技水平的提高，越来越多的国际赛事在我国举办，对裁判员需求激增。特别是2008奥运会申办成功后，高水平、高素质的国际级裁判员培养必须提到重要的议事日程。要求裁判员不仅要有精湛的业务，而且还要热情主动，大胆果断，展示中华民族良好的精神风貌，我们不妨从2002年韩、日世界杯中借鉴韩国裁判负面影响之一二。
5、非奥、少数民族体育项目、女性及农民裁判的培养是增强国民体质的重要途径，他们是增强民族凝聚力，提高民族整体素质的使者。目前，在这些方面我们的裁判数量、水平都相当的匮乏，因此应着手培养充实。
二、当前裁判员队伍的主要构成
1、专业运动员退役后加入到裁判员行列，实现其自我发展。如国际级体操裁判李宁、黄立平等。
2、各级各类学校的优秀体育教师。如著名的国际级篮球裁判马立军、靳茁等。
3、高校中热爱体育事业的毕业生。
4、热爱体育的各行业爱好者，如公务员、干部、工人、军人等，他们都是群众体育工作的骨干。
5、在高校学习的大学生担任裁判，但在高水平的赛事中出现的机会微乎其微。
三、裁判员培养与大学生发展目标的关系
国内外体育发展证明，高校的体育发展状况、教学水平、训练质量不仅影响着竞技运动水平的高低，更制约着现代体育发展的速度、层次、国民体质等。现代大学培养人才、发展科学、直接为社会服务和引导社会前进的四种社会职能，确定了大学生自我发展的目标，也界定了高校体育教学的总体方向，其办学模式、发展方向、客观条件等为优秀裁判员的培养提供了先决条件，为大学生的全面发展开辟了新途径。
1、大学生中拥有裁判员培养需要的人才资源
高校青年聚集，大学生有成为裁判员的基础素质，为裁判员培养提供了人才资源。大学生的文化基础和专业知识、技能扎实；身体素质良好；思维敏捷，接受能力强；爱好广泛，心理素质稳定；独立性、自主性、探索性强，有较高的道德修养的特点。特别是高校扩招后，提供了更宽厚的人才库，使一批具有优秀裁判员潜质的大学生成为裁判队伍发展的丰富的人才资源。
2、高校具备裁判员培养需要的良好群体氛围
高校不仅师资力量雄厚，而且群体文化层次较高，除本科生、专科生，还拥有一批研究生、博士生以上学历的专门人才。他们受过专门的教育，具有较深厚的理论基础和实践能力，富有强烈的时代创新、探索精神，形成了高校特有的理论研究、积极实践的活跃氛围。高素质、高层次，勤于研究，勇于探索的文化群体，为裁判理论与实践发展创造了条件，为裁判员培养提供了更大的可能。
3、裁判员培养与大学生发展都需要开放实践的窗口
高校良好的教学环境与条件不仅为大学生的求学提供了场所，也为裁判员培养创造了广阔的空间。体育设施完备，条件优越，信息传播快，各种层次、各种形式的比赛频繁，商业赞助性比赛、联办高水平运动队、民间社团组织，为裁判员培养提供了实践机会，符合高校体育教学改革的新理念的要求；也为大学生发展提供了对外展示自己的机会，有了提高自我的愿望，为大学生主动学习创造了实践的机遇。
4、裁判员培养有利于提高大学生的社会适应性
高校承担着普及、推广新兴科学技术和面向全体公民进行教育的责任，大学生的培养规格、质量要求必定要与时代发展相适应。提高大学生的社会适应素质是现实的，它既包括体育文化方面的基本素质，也包括协作精神、竞争意识、团队意识和社会适应方面的基本素质，对由专才教育向包括专才教育又广于和高于专才教育转变更为迫切。裁判员的培养也面临着与国际接轨，与全民健身接轨，构建立体的人才流动网络的要求，高校体育教学改革势在必行的客观要求，从而实现大学生一专多能、全面发展型人才的培养。
5、裁判员培养有利于大学生塑造健全的人格
“热爱裁判工作，恪守职业道德，公正、准确、积极、稳定”是对裁判员的基本要求，是与大学生学会认知、学会做事、学会生存、学会协作的发展理念相统一的。当代大学生正处在知识经济时代、信息时代，面对迅速发展的社会需要保持清醒的头脑，确定人生发展的坐标。通过裁判员工作的实践有助于全面培养大学生的能力，提高其道德水准，开拓视野，发展个性，使大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造健全的人格。
四、裁判员培养与大学生发展目标相融合的探索
国家教育部在高等教育改革基本思路中明确指出：“在高等教育改革中，教学改革是核心，而教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点，也是教学改革的突破口。”在裁判员培养与大学生发展目标融合中，在注重大学生的合理知识结构、思维能力、学习能力、实践能力、信息处理能力、社交能力的培养基础上，以培养大学生的知识结构和实践能力为核心，把非智力因素的养成放在应有的地位。改革高校现有的封闭式的传统教学方式与内容，形成教学、科研与企业紧密结合的办学新体系，有助于加快裁判员培养步伐，更是解决大学生发展问题的重要途径。
1、与时俱进，转变培养发展观念。21世纪是一个高度智能化、高度信息化的时代，是一个以人的全面素质为竞争焦点的时代，知识更新与观念更新同样重要，教师与大学生的培养观念转变非常关键。裁判知识技能不仅是社会发展的需要，是提高生活质量、生活品位的必要手段，也是个体发展、协调人际关系，实现自我发展的需要。新的课程理念更注重了大学生的心理与身体的和谐发展、健康与未来社会发展需要的协调，提升大学生对全面发展观的理解和自我教育观念的更新，培养广泛的爱好与选择，从而促进其思想意识与行动的转变，适应不断变化的社会和个人发展的需求，为大学生步入社会创造机遇。
2、完善大学生裁判员培养培训制度。制度是体育工作顺利进行的保证，目前我国的裁判培养与培训制度还不够健全，从一定意义讲，制约了运动项目的发展，如2003赛季CBA篮球联赛总结中，许多俱乐部都对裁判工作提出了质疑；近几年来足球界沸沸扬扬的受贿案等等。在高校中建立完善相应的裁判员培养制度十分必要，首先是建立健全的裁判员培养体系，做到长期规划与近期目标相统一，理论与实践相统一，培养、培训与考核相统一；第二与大学生的个人需要挂钩，让学生从中受益。如设立专项奖学金制度；第三与大学生发展相关，如优先推荐就业制度，与社会及地方的需要衔接；第四完善考核管理制度，对大学生裁判员的工作进行严格规范与管理，如升降级制度、跟踪制度。第五重视裁判员的培养，改革相应的教育教学管理措施，如通过学分制为学生创造一定的社会实践锻炼机会等。第五借鉴国外的先进培训制度与方法，如西班牙先进的足球裁判员培养制度，美国NBA篮球运动员与裁判员培养协调发展的经验；欧洲国家发展民族传统体育的成功做法等。
3、构建大学生裁判员培养教学体系。首先在课程的设置上，增加公共课、选修课、实践课，深化专选课；第二教学内容与现代体育发展相适应，突出计划性与阶段的目标性和教学内容的代表性，有助于引导学生的全面思维训练。第三探求适合大学生自身发展特点的教学方式与方法，以学生为本，力求科学性与思想性统一，灵活性与规范性的统一，使学生在学习中保持自觉、积极的心理状态。第四改变教学形式，创设一种开放的、活跃的课堂学习氛围，着力于大学生的能力培养，突出裁判员的发挥是一种艺术创造与再现。第五现代媒体手段、网络信息应用于裁判的教育教学之中，培养大学生探究性学习、评价式学习、信息化学习和终身学习观。第六强化大学生的职业道德意识。在培养大学生专业技能的基础上，深化思想教育，不仅具备裁判员的公平公正、准确认真，更要有大局观和自觉的责任意识和行为，实现全面健康的发展；第七发挥师范院校及体育专业的人才培养优势。
4、创设大学生裁判员培养的理论与实践交流空间。发挥高校办学优势，倡导大学生进行研究性学习、自主式学习、合作学习裁判知识的方式，开辟探究的论坛与机会，为大学生提高自身素质营造良好的氛围。扩大对外的文化交流与合作，外语是高水平裁判员必须具备的素质，高校具有系统性、经常性、延续性的外语练习氛围，对训练与强化学生的外语执裁水平、执裁能力有重要的意义。
5、拓展大学生裁判员培养的发展方向。从世界范围来看，社会体育正在与竞技体育运动并驾齐驱，许多国家都把满足全社会人们参加体育锻炼的需要放在重要位置，为大学生裁判员培养指明了发展方向。根据我国国情，因地制宜，在不同地区的高校中，挖掘教育资源，有针对性的增加非奥项目、民族传统体育项目作为教学内容，特别是少数民族传统体育项目的安排与选用，以增强民族团结，提高少数民族素质。女性裁判员也是不容忽视的群体，加大对女大学生的培养力度，使一批高水平、高素质的裁判及群体骨干脱颖而出，为弘扬、传承民族文化，提高国民素质做出不懈的努力。
发挥现代大学的办学条件与人才培养优势，适时、适地、适人地实现裁判员培养与大学生发展目标的融合，是高校“多出人才，出好人才”不断探索的发展方向。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”唯有广大体育工作者积极面对新形势的挑战，大胆的改革，才能实现培养德才兼备的大学生与高水平、高素质裁判员培养的“双赢”目标，从而推动学校体育、社会体育、竞技体育的全面提高。
裁判员作为体育事业发展的专业人才，在体育竞赛中根据体育运动的竞赛规则，保护运动员的身体和心理健康；保证竞赛公平、准确、稳定、有序地进行，制止违反体育道德的暴力行为；鼓励运动员、运动队发挥水平，促进运动技术、战术水平的提高；对运动员的道德品质、思想作风起着一定的教育作用。实践证明，在现代体育发展进程中，裁判员作为实施竞技体育、大众体育、学校体育的重要组成群体，其数量、质量、规模等，已成为影响现代体育发展的一个主导因素。正视时代对裁判员素质提出的新的要求，分析当前裁判队伍构成，探究裁判员培养与大学生发展目标的关系是非常必要的且切实可行的。
一、现代体育对裁判员素质的要求
1、随着运动竞技水平的提高，规则更新、变化加快，要求裁判员必须不断掌握新规则和运动项目的发展规律，树立终身学习提高观念，以适应现代体育发展之需要。如篮球三裁判员制、乒乓球11分制、体操起评分变化等。
2、改革开放以来，国际交往与合作频繁，同发达国家相比，进一步反映出我国裁判员的总体素质不高、名气不大、公关欠缺、掌握新规则能力不强等亟待解决的问题。因此要求裁判员与时俱进，钻研业务，不断强化专项训练，全面提升业务水平。如花样滑冰、体操等竞技项目，在国际上屡次受到不公正评判。
3、裁判员职业道德与法律意识提高，对维护体育竞赛公平、公正及自身权益的重要作用。要求裁判员具有高度的政治觉悟，坚持原则，严于律已，服从大局，自觉抵制各种不正之风和腐败现象，公正准确执法。如足球裁判龚建平受贿案、陆俊的名誉侵权案等。
4、随着国力增强，人民文化生活品位的提升，竞技水平的提高，越来越多的国际赛事在我国举办，对裁判员需求激增。特别是2008奥运会申办成功后，高水平、高素质的国际级裁判员培养必须提到重要的议事日程。要求裁判员不仅要有精湛的业务，而且还要热情主动，大胆果断，展示中华民族良好的精神风貌，我们不妨从2002年韩、日世界杯中借鉴韩国裁判负面影响之一二。
5、非奥、少数民族体育项目、女性及农民裁判的培养是增强国民体质的重要途径，他们是增强民族凝聚力，提高民族整体素质的使者。目前，在这些方面我们的裁判数量、水平都相当的匮乏，因此应着手培养充实。
二、当前裁判员队伍的主要构成
1、专业运动员退役后加入到裁判员行列，实现其自我发展。如国际级体操裁判李宁、黄立平等。
2、各级各类学校的优秀体育教师。如著名的国际级篮球裁判马立军、靳茁等。
3、高校中热爱体育事业的毕业生。
4、热爱体育的各行业爱好者，如公务员、干部、工人、军人等，他们都是群众体育工作的骨干。
5、在高校学习的大学生担任裁判，但在高水平的赛事中出现的机会微乎其微。
三、裁判员培养与大学生发展目标的关系
国内外体育发展证明，高校的体育发展状况、教学水平、训练质量不仅影响着竞技运动水平的高低，更制约着现代体育发展的速度、层次、国民体质等。现代大学培养人才、发展科学、直接为社会服务和引导社会前进的四种社会职能，确定了大学生自我发展的目标，也界定了高校体育教学的总体方向，其办学模式、发展方向、客观条件等为优秀裁判员的培养提供了先决条件，为大学生的全面发展开辟了新途径。
1、大学生中拥有裁判员培养需要的人才资源
高校青年聚集，大学生有成为裁判员的基础素质，为裁判员培养提供了人才资源。大学生的文化基础和专业知识、技能扎实；身体素质良好；思维敏捷，接受能力强；爱好广泛，心理素质稳定；独立性、自主性、探索性强，有较高的道德修养的特点。特别是高校扩招后，提供了更宽厚的人才库，使一批具有优秀裁判员潜质的大学生成为裁判队伍发展的丰富的人才资源。
2、高校具备裁判员培养需要的良好群体氛围
高校不仅师资力量雄厚，而且群体文化层次较高，除本科生、专科生，还拥有一批研究生、博士生以上学历的专门人才。他们受过专门的教育，具有较深厚的理论基础和实践能力，富有强烈的时代创新、探索精神，形成了高校特有的理论研究、积极实践的活跃氛围。高素质、高层次，勤于研究，勇于探索的文化群体，为裁判理论与实践发展创造了条件，为裁判员培养提供了更大的可能。
3、裁判员培养与大学生发展都需要开放实践的窗口
高校良好的教学环境与条件不仅为大学生的求学提供了场所，也为裁判员培养创造了广阔的空间。体育设施完备，条件优越，信息传播快，各种层次、各种形式的比赛频繁，商业赞助性比赛、联办高水平运动队、民间社团组织，为裁判员培养提供了实践机会，符合高校体育教学改革的新理念的要求；也为大学生发展提供了对外展示自己的机会，有了提高自我的愿望，为大学生主动学习创造了实践的机遇。
4、裁判员培养有利于提高大学生的社会适应性
高校承担着普及、推广新兴科学技术和面向全体公民进行教育的责任，大学生的培养规格、质量要求必定要与时代发展相适应。提高大学生的社会适应素质是现实的，它既包括体育文化方面的基本素质，也包括协作精神、竞争意识、团队意识和社会适应方面的基本素质，对由专才教育向包括专才教育又广于和高于专才教育转变更为迫切。裁判员的培养也面临着与国际接轨，与全民健身接轨，构建立体的人才流动网络的要求，高校体育教学改革势在必行的客观要求，从而实现大学生一专多能、全面发展型人才的培养。
5、裁判员培养有利于大学生塑造健全的人格
“热爱裁判工作，恪守职业道德，公正、准确、积极、稳定”是对裁判员的基本要求，是与大学生学会认知、学会做事、学会生存、学会协作的发展理念相统一的。当代大学生正处在知识经济时代、信息时代，面对迅速发展的社会需要保持清醒的头脑，确定人生发展的坐标。通过裁判员工作的实践有助于全面培养大学生的能力，提高其道德水准，开拓视野，发展个性，使大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造健全的人格。
四、裁判员培养与大学生发展目标相融合的探索
国家教育部在高等教育改革基本思路中明确指出：“在高等教育改革中，教学改革是核心，而教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点，也是教学改革的突破口。”在裁判员培养与大学生发展目标融合中，在注重大学生的合理知识结构、思维能力、学习能力、实践能力、信息处理能力、社交能力的培养基础上，以培养大学生的知识结构和实践能力为核心，把非智力因素的养成放在应有的地位。改革高校现有的封闭式的传统教学方式与内容，形成教学、科研与企业紧密结合的办学新体系，有助于加快裁判员培养步伐，更是解决大学生发展问题的重要途径。
1、与时俱进，转变培养发展观念。21世纪是一个高度智能化、高度信息化的时代，是一个以人的全面素质为竞争焦点的时代，知识更新与观念更新同样重要，教师与大学生的培养观念转变非常关键。裁判知识技能不仅是社会发展的需要，是提高生活质量、生活品位的必要手段，也是个体发展、协调人际关系，实现自我发展的需要。新的课程理念更注重了大学生的心理与身体的和谐发展、健康与未来社会发展需要的协调，提升大学生对全面发展观的理解和自我教育观念的更新，培养广泛的爱好与选择，从而促进其思想意识与行动的转变，适应不断变化的社会和个人发展的需求，为大学生步入社会创造机遇。
2、完善大学生裁判员培养培训制度。制度是体育工作顺利进行的保证，目前我国的裁判培养与培训制度还不够健全，从一定意义讲，制约了运动项目的发展，如2003赛季CBA篮球联赛总结中，许多俱乐部都对裁判工作提出了质疑；近几年来足球界沸沸扬扬的受贿案等等。在高校中建立完善相应的裁判员培养制度十分必要，首先是建立健全的裁判员培养体系，做到长期规划与近期目标相统一，理论与实践相统一，培养、培训与考核相统一；第二与大学生的个人需要挂钩，让学生从中受益。如设立专项奖学金制度；第三与大学生发展相关，如优先推荐就业制度，与社会及地方的需要衔接；第四完善考核管理制度，对大学生裁判员的工作进行严格规范与管理，如升降级制度、跟踪制度。第五重视裁判员的培养，改革相应的教育教学管理措施，如通过学分制为学生创造一定的社会实践锻炼机会等。第五借鉴国外的先进培训制度与方法，如西班牙先进的足球裁判员培养制度，美国NBA篮球运动员与裁判员培养协调发展的经验；欧洲国家发展民族传统体育的成功做法等。
3、构建大学生裁判员培养教学体系。首先在课程的设置上，增加公共课、选修课、实践课，深化专选课；第二教学内容与现代体育发展相适应，突出计划性与阶段的目标性和教学内容的代表性，有助于引导学生的全面思维训练。第三探求适合大学生自身发展特点的教学方式与方法，以学生为本，力求科学性与思想性统一，灵活性与规范性的统一，使学生在学习中保持自觉、积极的心理状态。第四改变教学形式，创设一种开放的、活跃的课堂学习氛围，着力于大学生的能力培养，突出裁判员的发挥是一种艺术创造与再现。第五现代媒体手段、网络信息应用于裁判的教育教学之中，培养大学生探究性学习、评价式学习、信息化学习和终身学习观。第六强化大学生的职业道德意识。在培养大学生专业技能的基础上，深化思想教育，不仅具备裁判员的公平公正、准确认真，更要有大局观和自觉的责任意识和行为，实现全面健康的发展；第七发挥师范院校及体育专业的人才培养优势。
4、创设大学生裁判员培养的理论与实践交流空间。发挥高校办学优势，倡导大学生进行研究性学习、自主式学习、合作学习裁判知识的方式，开辟探究的论坛与机会，为大学生提高自身素质营造良好的氛围。扩大对外的文化交流与合作，外语是高水平裁判员必须具备的素质，高校具有系统性、经常性、延续性的外语练习氛围，对训练与强化学生的外语执裁水平、执裁能力有重要的意义。
5、拓展大学生裁判员培养的发展方向。从世界范围来看，社会体育正在与竞技体育运动并驾齐驱，许多国家都把满足全社会人们参加体育锻炼的需要放在重要位置，为大学生裁判员培养指明了发展方向。根据我国国情，因地制宜，在不同地区的高校中，挖掘教育资源，有针对性的增加非奥项目、民族传统体育项目作为教学内容，特别是少数民族传统体育项目的安排与选用，以增强民族团结，提高少数民族素质。女性裁判员也是不容忽视的群体，加大对女大学生的培养力度，使一批高水平、高素质的裁判及群体骨干脱颖而出，为弘扬、传承民族文化，提高国民素质做出不懈的努力。
发挥现代大学的办学条件与人才培养优势，适时、适地、适人地实现裁判员培养与大学生发展目标的融合，是高校“多出人才，出好人才”不断探索的发展方向。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”唯有广大体育工作者积极面对新形势的挑战，大胆的改革，才能实现培养德才兼备的大学生与高水平、高素质裁判员培养的“双赢”目标，从而推动学校体育、社会体育、竞技体育的全面提高。
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