网络化后的校对职能

当前，已有相当多媒体实现采编全程电脑化、无纸化。在这种情况下，校对工作与以前相比有很大变化。面对网络化的挑战，校对对象、程序、方法、人员数量、管理体制等确实应该重新定位思考。

　　一、采编网络化催生校对的编辑职能

　　网络校对脱胎于照排校对，都是计算机技术发展到一定阶段的产物。二者的区别究竟在哪里？不妨作一对比。

　　（一）从校对对象来看，照排校对面对的是原稿、录入稿，而网络校对面对的是文本文档。

　　（二）从校对载体来看，照排校对使用的是打印稿；网络校对直接面对的是网络界面。

　　（三）从校对方式来看，照排校对是结对唱校，即一人读原稿，一人看校样；网络校对程序得到简化，是一人独校，单独作业。

　　（四）从校对重心来看，照排校对是“死校”，即校异同，对校是非要求不高；网络校对则是“活校”，即校是非。

　　（五）从校对修改权限来看，照排校对是核对原稿的异同点，发现问题要请示报告，责任较小；网络校对，校对人员的修改权限相对扩大，除没有把握和重大问题须请示外，其他问题可直接改正。

　　从以上对比分析中，可以看出，在采编电脑化条件下要求校对人员直接判断文字、语句、语法、标点、版面常识等方面的差错，承担查找编辑工作中“漏网之鱼”的责任，其编辑职能明显增强。

　　从广义上看，校对从属于编辑范畴。目前在报界，校对几乎无一例外地归属于编辑部系列。

　　其实，编辑和校对虽然任务不同、性质有别，但有着许多共同点，都应该成为博闻强识、兼容并蓄的“杂家”，都要有扎实过硬的语言文字基本功。最重要的是，校对和编辑扮演着共同的角色——把关。因此，新闻校对工作加强编辑职能，也符合报纸出版规律。

　　二、采编网络化对校对工作的新要求

　　采编网络系统的应用，使校对工作担子更重了、难度更大了，对校对人员的要求更高了。校对人员除必备的基本功外，尚需着力加强如下几方面的修养，以适应报纸需要。

　　（一）加强政治理论修养。编辑属性的增强，要求校对人员牢固树立政治意识、责任意识、把关意识，堵住与党的路线、方针、政策不相符或不准确的提法和观点。

　　（二）拓宽知识面。一名优秀的校对应该是一个杂家。报纸涉及古今中外，国际国内，天文地理，政治经济法律科技体育等方方面面，这就要求校对人员知识面广，专业知识过硬。

　　（三）学习版面业务。因为校对人员既要对文字负责，还要对版面是否规范负责。

　　（四）掌握电脑知识。对于那些与工作密切相关的电脑网络知识和技能，应该认真学习掌握，不然，是很难胜任高科技条件下校对工作的。