在教学中实现英语的交际功能

随着改革开放的进一步深化，进出口贸易日益增长，大量的外资企业涌入我国，而我国亦有大量的民营企业跨出国门，走向世界。目前的就业形势比较严峻，不仅要求求职者有过硬的专业知识技术，也要求他们有优秀的语言能力，在各种涉外的商业活动或技术工作中，能独挡一面，应付自如。

　　职业教育不同于普通教育，学习的目的不是为了考试，而是一种能力的培养，是为了学以致用。而传统的英语教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧，教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的货币，大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不进，听不懂；说不好，不敢说；读不快，读不准；写不出，写不好。如何改变这种尴尬的境况，让我们的学生顺应就业形势的需要呢？现代外语教学引入了交际语言教学这一模式。它旨在培养学生听、说、读、写四项技能，让英语真正成为一种交际工具。我们职业教育英语学科的目的也就是培养学生运用这种交际工具的能力。

　　交际能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使用当中检验的。英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。

　　在职业英语教学中要把教和用统一起来考虑：要根据专业特点来教，也要根据就业市场的需要来教，用什么就教什么，教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教也怎样用。教师或学生不是单纯地教或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力；要充分利用教具，创造适当情景，进行以英语作为交际手段的真实的或模拟的演习。这样使学生不仅能学得有兴趣、有成效，而且能真正学会英语，学了就能用；要使学生从最初阶段起就迈入实践掌握尽早运用的正确之路。要设法使学生爱学、勤学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结合起来，兴趣一直高涨；把成绩和能力都抓住不放，能力尤为突出；将指导学习和自主学习相结合，使学生可以在脱离教师的情况下，沿着正确的轨道自主前进。扼要说来，应注意以下几点：

　　⑴课堂教学的目标集中在交际能力(communication ability)的各个方面，而不限于语法的掌握或语言运用；

　　⑵组织和安排教学时，以语言功能(linguistic function)单元而不是以语法结构为框架；

　　⑶以传递信息(information transfer)为主，发音、语法的准确性为副。交际成功的标准是能够较为准确地传达和接受想要表达式的意思；

　　⑷鼓励学生课堂内外主动接收，即兴表达，可通过收听英语广播、录音，观看原声电影，订阅报刊杂志增大阅读量，用大量真实性的语言流畅地说，课堂内外朗读，养成写英语日记或周记的习惯，最终达到在接受（听、读）和表达（说、写）方面灵活运用语言。

　　具体可以按如下力点操作：

　　一．通过语言操练培养交际能力

    语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里，掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；职业英语教学目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学时首先通过语言操练使学生掌握语言形式，在机械操练的基础上进行有意义的练习，再进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型，叙述自己的思想，交流学习后的体会和收获，也可以谈生活，谈理想，谈爱好，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。

　　二．实现教学过程交际化

　　英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料，用英语教英语和学英语，活学活用英语，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。在练习时，教师不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情景，鼓励学生在说英语时表情到位，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。此外，要充分利用课堂上师生用英语交流的机会，教师在课上的一切活动都要用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等；同时，也要求学生在课堂上的一切活动围绕英语进行，最大限度地使用英语，以扩大和占领使用英语的阵地。这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。

　　三．突破课本中心、课堂中心、教师中心，培养交际能力

    现代外语教学要重视课本，但如果完全被课本所束缚，不仅教法会凝滞、教学受到限制，更重要的是达不到交际的目的，所以在利用课本的同时使用电化教学手段，逐渐增加与课本水平相近的语言材料，丰富其语言信息。这样会使学生更容易吸收生动的材料，也会通过所学的词汇、语法及语音在其他情景中不断地重复再现，从而在真实生活中将其表达反馈出来，因而可以学习、了解、享受生活，创造生活。

　　语言的学习决不仅限于课堂，要学好英语，必须从课堂中心跳出来，创出一条课内与课外结合，新课与旧课结合，复习与讲新结合，游戏与讲练结合的新路。把传统的复习、预习、讲授、练习都纳入到以学生为主体的生动有趣的语言活动中去。不论听录音、看录像、讲故事、学歌曲，还是角色扮演或对话都是在所学内容的基础上有计划、有步骤地进行，这样学生不但学会了英语，而且用这种语言交流思想，做实事，享受英语学习的乐趣。

　　教师的作用固然重要，但只是一个指导者。教师要把精力放在培养学生“爱学”、“肯学”、“会学”的良好习惯上；利用各种现代化教学手段，使学生一开始就接触标准优美的发音，生动有趣的情景，从而意会难以言表的文化内涵，让学生理解语言源于生活又融合于生活的功能，享受语言的美感。教师要充分利用直观教具和电教设备代替教师的讲解，自己从旁指引、辅导和解疑，让学生直接同活生生的英语见面，直接主动地吸收、了解、练习和掌握，使学生在英语学习过程中不仅理解了语言材料，而且增强了语感，领悟了非语言材料的运用。这样对学生完善学习方法，形成独立人格，培养独立分析问题和解决问题的能力都有重要意义。

　　突破课本中心，使学生接触了许多活的课本；突破课堂中心，使学生找到了更广阔、更生动的课堂；突破教师中心，使教师的作用无处不在。

　　通过教学实现英语的交际功能是英语教学回归自然的良好途径。职教学生能用所学外语进行实战交际，才能说真正会一门语言了，这也为他们求职就业增加了颇具份量的筹码。