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| [关键字含有 小学 的文章] |
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| 1.小学教师个人述职报告 | | 更新时间：2007年8月2日 来源：中华职工学习网 | | 去年八月，怀着一腔热血、十二分的激清，来到崭新的龙都小学，在新的环境、新的岗位工作快一年了，蓦然回首，顿觉一年光阴弹指一挥间，往事历历在目。为了总结得失，以利今后进一步改进和提高，现将近一年工作小结于后： [详情……] | | |
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| 2.给学生多一点鼓励、赞美吧 | | 更新时间：2007年5月26日 来源：中华职工学习网 | | 学生爱听表扬，老师几句赞美的话，便会变成学生积极向上的力量。因此，教师应帮助学生制定力所能及的目标，保证他们能够成功；每达到一个目标就给予鼓励，并要求学生向更高的目标前进，这样，学生的志向便会随着目标激励而提高，成就感也会增加，听课时就会集中注意力，回答好每一个问题，成绩就会不断提高。 [详情……] | | |
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| 3.体验学习——品德与生活《帮帮残疾人》教学案例 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：中华职工学习网 | | 贝多芬有句名言：“把德性教给你们的孩子，使人幸福的是德性而非金钱。”当身边不断出现“爱心缺失”“爱心麻木症”时，我们发现培养儿童的责任心、爱心是多么重要！品德课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”。怎样整合教学资源，如何引导学生在体验中感悟，培养他们的爱心呢？我是这样进行《帮帮残疾人》一课教学的。 [详情……] | | |
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| 4.充分发挥思想品德电教教材的功能 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 思想品德电教教材的广泛使用，给思想品德教学注入了新的活力，促进了教学改革与教学质量的提高。但 是，目前在发挥思想品德电教教材的功能上，存在以下三种急需解决的问题：一是利用率低，通常是上研究课 或有人听课时用，其他时间少用。二是使用目的不明确，只求教学形式多样，课堂气氛活跃，形成走过场。三 是演示中缺乏教师必要的启发讲解，忽略学生的道德思维训练。出现这些问题的根源在于从观念上把电教教材 的使用单纯地看作一种教学手段，因而将其放在可有可无的地位，只以教师的语言传播作为学生获取道德知识 的主要途径。然而，学生习得道德知识，形成道德观念是一个极其复杂的过程，它包括了诸如观察、联想、想 象、体会、理解、推理等，是一个从感性认识上升为理性认识的过程。电教教材在这一过程，有着启动儿童知 觉运动，唤起他们自身学习兴趣、学习动力的功能，这是教师语言讲解所不能替代的。下面就思想品德电教教 材的作用及如何发挥其功能，谈点个人的看法。 [详情……] | | |
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| 5.思想品德课导行略谈 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 明理、激情、导行，是思想品德课三位一体的任务。三者紧密联系，互为促进。理是情和行的基础，情是理的深化，是行的支柱，行是理和情的目标。思想品德课的最终落脚点是指导学生的道德行为。思想品德课教学如何对学生导行呢？ [详情……] | | |
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| 6.思想品德课教学探究 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 思想品德课教学如何贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则、要求，努力提高教学质量？我以为，要做好以下三方面工作。 [详情……] | | |
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| 7.小学思想品德课教学改革刍议 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 当前，在不少教师中传统的应试教育观念依然根深蒂固，对思想品德课教学目标意识淡薄，课堂教学方法简单，改进思想品德课的教学已迫在眉睫。 [详情……] | | |
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| 8.小学思想品德课教学中的“导行” | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | “导行”，是小学思想品德课教学中的重要环节，是“讲”与“思”的继续，是学生在理论指导下的实践。导行应符合学生情趣，并进行科学的安排。本文试从低年级教材本身的特点入手，谈谈如何指导学生的行为实践。 [详情……] | | |
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| 9.思想品德教育“五法” | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 随着社会主义市场经济不断繁荣、深化，社会上的腐改现象对小学生良好思想品德的形成带来一些逆向影响。在思想品德教育中，坚持“五个结合”的教育方法，对于提高学生的思想素质和培养学生健康的心理颇为有效。 [详情……] | | |
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| 10.思想品德课教学误区举隅 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 国家教育部发出《关于小学开设思想品德课的通知》至今，小学思想品德课教学已经过十六、七载探索， 期间有宝贵经验的积累，也有实践误区的困惑。归结起来，有三个方面的问题应引起特别重视。 [详情……] | | |
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