电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教材。电视教材由信息、符号、媒介3个要素构成：信息内容是课程教学大纲所规定的教学内容，具有一定的深度和广度；符号主要是活动图像符号和语言符号，根据教学需要相应使用一些文字符号和静止图像符号；媒介是指录像重放时的媒介，包括软件和硬件设备。
电视教材的编导与制作是一项集体的创造性工作，而且要经历一个较复杂的工作过程。不同用途和不同表达形式的电视教材，编制过程也有差异。在编制过程中根据节目需要选择不同的编辑方式——线性编辑方式或非线性编辑方式。
1 线性编辑与非线性编辑的定义与特点
线性编辑就是磁带的编辑方式，它是用电子技术，根据节目内容的要求将素材连接成新的连续画面，通过一对一或者二对一的台式编辑录放像机将母带上的素材剪接成第二版的完成带，通过机械运动使用磁头将25帧/秒的视频信号顺序记录在磁带上的过程。在编辑时通常使用组合编辑将素材顺序编辑成新的连续画面，然后，再以插入编辑的方式对某一段进行同样长度的替换，但要想删除、缩短、加长中间的某一段就不可能了，除非将那一段以后的画面抹去重录，这是视频节目的传统编辑方式，必须顺序寻找所需要的视频画面，完成出入点设置、转场方式等。用传统的线性编辑方法在插入与原画面时间不等的画面或删除节目中某些片段时都要重编，而且每编一次音视频质量都要有所下降。
线性编辑的特点是：
（1）技术成熟，操作简单
线性编辑经过几十年的发展，技术已非常成熟，使用编放机、编录机、控制器直接对录像带的素材进行操作，操作界面直观、简单，使用组合(ASSEM)编辑、插入(INSET)编辑，图像和声音可分别进行编辑，再配上字幕机、特技器、时基校正器等，能充分满足节目制作的需要,完成镜头的组接、技巧的组接、出入点的设置、字幕和图形的叠加、音响效果和音乐配加等的后期制作。
（2）素材的搜索和播放、录制须按顺序进行，节目制作较费时因为素材的搜索和播放、录制都要按时间顺序进行，在录制过程中就要反复地前卷、后卷寻找素材，不但浪费时间，且对磁头、磁带也造成相应的磨损。编辑工作只能按顺序进行，先编前一段，再编后一段，如果要在原来编辑好的节目中插入、修改、删除素材，就要受到预留时间、长度的限制，一旦转换完成就记录成了磁迹，无法随意修改。中间插入新的素材或改变某个镜头的长度，整个后期的内容就得重新制作，给节目的编辑增加了许多麻烦，由此可见线性编辑的不足。
（3）线性编辑系统的设备较多、连线较多、投资较大、故障率较高
线性编辑系统主要包括摄像机、编辑录像机、编辑放像机、控制器、字幕机、特技机等设备，设备较多，这一系统的投资比同功能同性能的非线性设备要高得多，且连接用的导线如视频线、音频线、控制线也较多，出现故障的概率较高，维修量较大，维修多了，对信号质量造成一定的影响。
正因为如此，随着新技术的发展，非线性编辑系统应运而生了。
非线性编辑是将节目采集到计算机后直接从计算机的硬盘中以帧或文件的方式迅速、准确地存取素材进行编辑的方式，它能够随机访问任意素材，不受素材存放时间、区间的限制。
非线性编辑的特点：
①高质量的图像信号
传统编辑方式的一个主要问题就是不断搜索和播放造成母带的损伤，而且在制作过程中，视频信号经过特技台、字幕机等设备后，信号质量有一定的衰减，导致图像质量不高，而非线性编辑的素材是以数字信号的形式存入计算机硬盘中，采集的时候信号基本上没有衰减，但它比线性编辑多了采集所用的时间。
非线性编辑的素材采集采用的是数字压缩技术，采用不同的压缩比，可以得到不同质量的图像信号，即图像信号的质量在一定的范围是可以控制的。
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