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和谐南华三部曲:定位、奉献与创争----参加国贸系构建和谐校园活动的体会

  2007/8/22 源自:动易网 【字体: 字体颜色

  【摘要】社会主义的本质是和谐,和谐的本质是创新,创新的本质是争先。“创造南华奇迹,争当行业领军”,应当成为每个南华人的理念与行动。南华工商学院是个知识教育单位,却在一些人身上存在“学习单位理论学习不深入,知识分子前沿知识是空白”的现象。在这种状况下,激活和放大促进因素,使学习教育单位的创争活动由思想层面向行为层面升华,再向思维层面深化实属必要。在创争的整体修炼的方法上,要以提高师质水平为重点,结合“升本”目标,构建三个平台:规划引导平台、信息沟通转换平台、评价激励机制平台。

  创争型南华人的整体修炼,要求我们有一个“在学习中创造,在创造中竞争,在竞争中淘汰”的机制。

  奉献是一种品格,作为教育单位一个有知识、有觉悟的教职员工,具有奉献精神并不难。每个南华人,无论您是院系领导,还是老教授、青年教师,全部缺少这种品格,就会整体不和谐;局部缺少这种品格,就会局部不和谐;个人缺少这种品格,这个人就会与他人、与组织不和谐。人人有了奉献精神,方有南华的平等、民主与和谐的风气,方能使南华工商学院成为奋发有为的愉快工作之地、温馨友爱的生活学习之家。

 

  一、定位----各司其职,各就各位,是构建和谐校园的基础 

 

  孟二冬老师从大学开始就养成定位的习惯和意识,确定了他的生命起跑线的起点与终点。他在学业有成之后,服从组织安排,东渡日本海,西闯戈壁滩,在完成使命行程中结束了他那平凡而又伟大的生命。

  孟二冬老师的精神是千里马精神。在这个世界上每个人都是一匹千里马,但最后的结果是成功的人占据了少数,而平庸的人占据了多数,其重要原因是并非每匹千里马都找到了属于自己奔腾的天地。正确定位对于一个人的意义绝非“重要”两个字那样肤浅。人生是一张单程票,如若不能准确定位,不能把自己有限的生命赋值于自己喜欢而擅长的职业上,那将是碌碌无为!很多人之所以没有准确定位,在于对于自己了解的太少,而把过多的目光转移到了别人身上,总是怨天尤人,总觉“怀才不遇”,以至于夸大自己、否定别人,尤其是否定组织、否定领导。所以,要对自己进行准确定位,就必须从认识自己开始。

  个人定位要遵循三个原则:

  一是公平、尊重的原则。工作上要公平处理权力范围内的事,不厚此薄彼,不感情用事。做人清廉,工作务实,办事认真。同时,要尊重每一个人,包括比自己年纪小的,职位低的,条件差的人。每个人都希望得到别人的尊重,但要想得到尊重,首先要尊重别人。要保持一个公平的心态,在交往的过程中,人人都是平等的,如果采取轻视的态度、居高临下,就难以形成良好的人际关系。

  二是宽容、理解的原则。多设身处地的为别人着想,能够最大限度的理解别人。我们往往对很多事情在无形中都会加上自己的主观判断,所以才导致误解的发生。当误解发生时,保持一个理解和宽容的心态非常重要。另外,在对待个体的差异性上,承认差异,尊重差异,在对差异的协调中实现整体的和谐与发展。我国古代大思想家孔子有一句话“君子和而不同”,体现的就是这个意思。

  三是文明、友善的原则。建立和谐校园,从文明礼仪开始,构建和谐工作环境,从自身修养做起。这也是一个长期的、渐进的过程。“随风潜入夜,润物细无声”,要时时处处有意识地进行修练,在任何场合都养成文明礼貌的习惯,做到家里家外一个样,上班下班一个样,让文明礼仪在工作中自觉的体现出来。

  总之,对自己进行准确定位对于和谐校园、个人成长具有十分重要的意义。只有定位准确,才能增强理论学习能力,使学习更具有针对性,做到经常化、制度化、规范化;才能增强职业能力,做到品质、能力、行为三者的统一;才增强工作执行能力,善于找准突破口,找准着力点;才能增强开拓创新能力,打开工作新局面。

 

  二、奉献-----各尽其能,各有创造,是构建和谐校园的精神

 

  如果说“定位”是要求我们去做好我们有报酬的本职工作,那么,“奉献”是要求我们超越市场经济原则去做超报酬的本职工作。孟二冬老师的可取之处,关键点在于他解决了等价交换的市场经济原则与奉献精神矛盾。奉献,作为超越物质利益的追求,是高出市场规则的行为方式,我们看它是否还有时代价值和现实意义,须从分析其内涵入手。从奉献的对象看,奉献包括两个方面的给予:一是不计报答地给予社会,一是不计报答地给予他人。不计报答地给予社会的具体方式有:超报酬地进行本职工作;默默无闻地从事艰苦危险的工作;自愿承担公益性的事务;为维护社会正义与邪恶势力斗争;为社会的困难或急需慷慨解囊;为保护国家财产不惜流血牺牲,等等。  

  孟二冬老师解决等价交换的市场经济原则与奉献精神矛盾的具体方式有两个方面:关爱他人,在他人有困难时伸手相助;服从组织,在组织需要时挺身而出。如果我们承认,在市场经济条件下,我们的社会仍有不少艰苦的工作需有人去做,仍有发生天灾人祸的可能,仍有社会正义遭到践踏的时候,而超报酬的出色的本职工作和自愿的个人公益性活动又总是能促进社会和谐,这就是我们这个社会继续需要奉献精神的理由。如果我们同时承认,在高度商品化的时代,我们每个人仍然需要有人关心、被人所爱,仍会碰到一些个人无法排解的忧难,仍有生命陷入意外危险的时刻,那这些,就是我们每个人继续需要奉献精神的理由。由此可见,奉献虽然不宜作为竞争和经济活动的规范,但在整个社会生活中仍有其广阔的价值空间。利益最大化、竞争求胜的追求,并不妨碍实际中各有超值创造。市场经济规则是为实现市场经济的良性运作而设立,奉献精神则是为化解社会生活中的各种特殊困境而备用。正因有此区别,我们方能解释,为什么一个公认有奉献精神的人,并非就不讲等价交换、不屑按劳取酬、不去争胜获利,而一个在经贸活动中极力讨价还价、锱铢必争的人,未必在其它场合中也与奉献无缘。
 
  奉献是一种品格,作为教育单位一个有知识、有觉悟的教职员工,具有奉献精神并不难。每个南华人,无论您是院系领导,还是老教授、青年教师,全部缺少这种品格,就会整体不和谐;局部缺少这种品格,就会局部不和谐;个人缺少这种品格,这个人就会与他人、与组织不和谐。人人有了奉献精神,方有南华的平等、民主、和谐的风气,方能使南华工商学院成为奋发有为的愉快工作之地、温馨友爱的生活学习之家。

 

  三、创争-----各展奇才,各有所得,是构建和谐校园的动力

 

  社会主义的本质是和谐,和谐的本质是创新,创新的本质是争先。人生就是应变力竞争力的不断创新,在南华工商学院升本时期,环境变化成为常态,表现为工作技术的革命性突破、工作成员个性化特点的显化,以及机会与威胁的层出不穷,每个南华人在“创争”的工作环境中与他人相处得越好,工作速度就越快,人们的合作就越好,团队的效率也会越高。

  校运兴衰,系于教育;三尺讲台,关系未来。学校发展的快慢很大程度上取决于教职员工队伍建设的水平,教职员工队伍建设水平取决于每个人的创争。只有从长远的发展的角度来规划教职员工队伍建设水平,精心营造教职员工队伍健康成长的人文环境、积极创设师资队伍建设的平台,才能全面提高教职员工队伍整体素质,形成“名师效应”,铸造“名人品牌”,从而提高学校发展的整体水平。

  南华工商学院是个知识教育单位,却在一些人身上存在“学习单位理论学习不深入,知识分子前沿知识是空白”的现象。在这种状况下,激活和放大促进因素,使学习教育单位的争创活动由行为层面向思维层面深化,“创造南华奇迹,争当行业领军”,应当成为每个南华人的理念与行动。在创争的整体修炼的方法上,要以提高师质水平为重点,结合升本目标,构建三个平台:

  一是建立规划引导平台。在制定“升本” 时期教职员工队伍建设的发展规划时,注意从教学科研的主要任务和主攻方向上进行引导。新建本科院校的教学科研不同于自己的专科时期,教学科研必须在总体上适应本科教学的需要,在科研的主要任务和主攻方向上实现与教学的统一。从而为实现科研和教学的一体化打下基础。

  我们是不是在教研问题上有个误区:以实操为重点,以科研为副业。其实,如何使学生懂得实际操作,这也是个科研的问题。现在有些新建本科院校明确提出把“创新教学搞科研,加强科研促教学”作为教学科研的主要任务和主攻方向。在政策激励上,也注意向这方面的成果倾斜。我觉得这是很有道理的。教师都有自己的专业发展方向,学校在规划教学学科建设,确定教师的专业发展方向时,要充分地考虑将来本科教学的需要。引导广大教师自觉地根据本科教学的需要来确定自己的专业发展方向,使自己的专业研究和发展本身就与本科教学的要求相一致。另外,要从教师的科研课题上进行引导,要通过中期、短期和年度的研究课题,把那些教学中所急需解决的问题,通过课题立项的方式,组织教师进行研究,用课题规划的方式来保证科研与教学实现结合。这方面特别是要注意把将来本科教学改革和教学规律研究作为“升本”时期科科研的重要内容,使科研本身成为促进“升本”时期教学质量提高的重要推动力。

  二是建立信息沟通转换平台。实施教学科研一体化,信息的沟通和转换是重要的一环。必须努力使系、部、教研室、教务处和科研机构等部门之间实现信息的沟通和共享。要通过召开相关会议,定期不定期地发布教学和科研的有关信息,使教学科研管理部门能够及时地了解教学上的需求,同时使教学管理部门能及时地了解科研上所出的成果,为各个部门研究推进教学科研一体化提供信息上的服务和指导。学期结束后,教务处要及时地对本期教学中所提出来的、需要通过科研加以解决的教学问题进行归纳整理,及时地反馈给科研、教研部门和有关教师,为他们拟定课题和组织研究提供参考。系、部、教研室和科研部门要定期向教务处推荐教师的最新科研成果,为促使教师的研究成果及时地进入教学框架和教学课堂提供渠道。同时,还要注意组织教师深入到教学的各个环节,使教师平时思考和研究的成果能够在研讨、答疑和调研等教学环节中得到运用,促进研究式教学的开展,促进教学科研质量的提高。

  三是建立评价激励机制平台。由于为教学服务的科研与纯学术的科研相比,不太容易出显性成果,特别是不太容易出高级别发表的成果,因此,制定一些特殊的政策对这类看不见的劳动进行奖励就显得十分必要。

  首先,是对教学研究课题重点给予扶持,为这类课题的研究提供政策上的支持。一般地说,研究新建本科院校教学规律的课题很难出高水平的成果,因此对这类课题在成果发表的级别和档次上,可以适当降低一些要求,以吸引更多的教师和教辅部门的人员参与这方面的研究。

  其次,对于紧密结合教学的专题给予优先立项,鼓励教师通过深入的思考和艰苦的探索才能给出回答的教学专题,在评选精品课、优质课时给予优先考虑,特别是注意对教学、科研双冒尖的教师给予重奖,鼓励教师通过教学推动科研的进步,同时通过科研促进教学水平的提高。

  创争型南华人的整体修炼,增强南华工商学院的和谐度,要求我们有一个“在学习中创造,在创造中竞争,在竞争中淘汰”的机制。

  一是要营造一个团队学习的气氛和环境来激发员工的智慧,倡导和弘扬团队凝聚力的建设,在集体中大家不耻相师,在学习中不断进步。在工作学习,在学习工作,通过不断的自我完善,促进教职员工队伍整体水平的提高,进而提高南华团队的核心竞争力。通过改变思维方式,整合创争理念。提教职员工队伍的学习能力和实践能力,着力提高教职员工队伍的工作能力;形成全员学习、全程学习、团队学习工作学习化、学习工作化的氛围和机制。同时,把自己培养成为一专多能的复合型人才。

  二是要注意工作细节和发现解决问题结合。发现问题是基础,但关键是解决问题。解决问题并不简单,是需要通过细致的分析,制定科学、可行的方案,应把每一项工作落到实处。比如:升本是由无数工作细节组成的,每一个工作环节都十分重要。因此,教职员工应该树立一种严谨些,再严谨些;细致些,再细致些的工作作风,不断提高工作质量。这样,就能够大大减少工作失误,大大提高工作质量,以确保升本目标的顺利实现。

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